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概括文章主题

新冠疫情加速了线上教育普及，但研究发现线上学习者在关键心理维度上的自信心水平显著低于线下学习者。该研究通过对比中英合办大学课程的线上与线下学习群体，揭示了数字教学环境可能存在的隐性挑战。

详细阐述文章重点内容

1. 研究方法与样本

   • 调查对象：苏州某中英合办大学《Design Thinking and Research》课程的334名学生（线上88人，线下246人）
   • 人口统计：男女比例1:2，平均年龄21.3岁，调查时间为2023年11月1日至12月13日

2. 核心发现

   • 目标导向性（goal-directedness）得分差异：线上组低于线下组
   • 人际关系（interpersonal relation）表现差距：线上学习者呈现更弱的社交信心
   • 自我接纳（self-acceptance）水平：线上组存在明显短板

3. 优化建议

   • 针对性支持：对主动性较低的线上学习者提供增强型支持系统
   • 动态干预机制：为高主动性学习者设计减少干扰的个性化学习路径
   • 工具改进方向：开发能提升学习者能动性的线上教育技术解决方案